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2020年湖北成人高考专升本《教育理论》模拟试题及答案(12)

发布时间:2019-11-24 整编:湖北成人高考网 阅读量:

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2020年湖北成人高考专升本《教育理论》模拟试题及答案(12)
 
【导语】大家在备考成考教育理论科目的时候,觉得知识多而杂,尤其是碰到案例分析不知何处下手,没有掌握复习的重点,其实掌握好分析教育理论综合知识中案例分析题的答题技巧并多加练习是很重要的,下面是小编整理的2020年湖北成人高考专升本《教育理论》模拟试题及答案,供考生参考。
 
一、选择题
 
1.人的认识的倾向性是()
 
A.兴趣
 
B.需要
 
C.动机
 
D.理想
 
2.根据需要起源不同,可将其划分为()
 
A.生理与社会需要
 
B.物质与精神需要
 
C.爱与隶属需要
 
D.成就与交往需要
 
3.动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论()
 
A.成就动机理论
 
B.耶克斯一多德森定律
 
C.成绩结构理论
 
D.强化理论
 
4.马斯洛需要层次中的最高层次需要是()
 
A.生理与安全需要
 
B.社交与尊重需要
 
C.求知与审美需要
 
D.自我实现需要
 
5.根据动机的性质与社会价值不同,动机划分为()
 
A.生理型与社会性
 
B.高尚和低级
 
C.长远与短暂
 
D.主导性与辅助性
 
二、辨析题
 
1.马斯洛的需要层次论中层次是可以颠倒的。
 
2.奖励比惩罚更能激发学习动机。
 
3.韦纳指出,多数情况下,人们只把成功与失败结果归结为智力、努力、任务的难度及运气四个因素。
 
4.心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。
 
三、简答题
 
1.如何利用学习动机学校效果的互动关系来培养学习需要?
 
2.在实际教学过程中,应如何创设问题情境?
 
四、论述题
 
1.如何合理设置课堂环境,妥善组织学习竞赛?
 
2.如何根据学习动机理论,激发学生的学习动机?
 
一、选择题
 
1.A
 
2.A
 
3.B
 
4.D
 
5.D
 
二、辨析题
 
1.错误。马斯洛的需要层次论认为,人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次。
 
2.正确。教师正确的评价,恰当地运用表扬与批评,是激发学习动机的重要手段之一。因为这种表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式。正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。
 
3.正确。韦纳指出,多数情况下,人们只把成功与失败结果归结为能力、努力、任务的难度及运气四个因素。
 
4.错误。心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平不是固定不变的,而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平,学习任务比较困难时,学习动机强度较低可达到最佳水平。
 
三、简答题
 
1.(1)学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果。
 
(2)由学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机。
 
(3)掌握评分的艺术,使每个学生体验到成功感。
 
(4)使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功。
 
2.要想创设问题情境,首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样,才能创设问题情境。
 
创设问题情境的方式可以多种多样,它既可以用教师设问的方式提出,也可以用作业的方式提出;它既可以从新旧教材的联系方面引进,也可以从学生的日常经验引进;它既可在教学开始时进行,也可在教学过程和教学结束时进行。
 
四、论述题
 
1.在实际的课堂环境中,主要存在着三种现实的课堂结构:竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中,团体成员之间的目标具有对抗性,只有其他人达不到目标时,某一个体才有可能达到目标,取得成功;如果其他人成功人,则降低了某一个体成功的可能性。
 
在合作型目标结构中,团体成员之间有着共同的目标,只有所有成员都达到目标时,某一个体才有可能达到目标,取得成功;如果团体中某一人达不到目标,则其他人也达不到目标。
 
在个体化目标结构中,个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关,个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。
 
竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响,但完全取消竞争也是不现实的,关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以满足学生的附属和自我提高的需要,从而在一定程度上提高其学习积极性,影响其学习效果。
 
2.(1)创设问题情境,实施启发式教学。
 
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。
 
(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩。
 
(4)合理没置课堂结构,妥善组织学习竞赛。
 
(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

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